Entrevista a Nicolás Servia Marín, ganador del concurso Prometeo 2020 (Sección Audiovisuales).

Una nueva generación de jóvenes, completamente preparados, viene pegando fuerte y causan un inmenso impacto en el mundo en plena adolescencia. Comprometidos con asuntos sociales, políticos y ambientales: Greta Thunberg, adolescente que lidera el movimiento contra el cambio climático; Emma González, líder del movimiento americano «Never Again» para promover el control de armas; Jack Andraka, ganador de la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería Intel con su creación para detectar el cáncer de páncreas; Amika George, fundadora de #FreePeriods para luchar contra la llamada «pobreza de período»; las adolescentes españolas Daniela, Mariona, Candela que han conseguido dos millones de euros para acabar con el cáncer infantil; Fionn Ferreira, adolescente irlandés ganador de la Feria de Ciencia de Google por su invento para retirar microplásticos del agua. Todos ellos son una inspiración para el mundo y nuestro alumno Nicolás lo es para quienes lo conocemos.

Nicolás Servia Marín (Nico) es un estudiante de 2 de ESO (IES Mediterraneo, Estepona), aplicado, con una educación y un trato exquisito, una admirable voz de locutor de radio, una discapacidad visual que conlleva ver el mundo en forma de túnel pero a su vez le permite observar el mundo de un modo personal, descubriendo detalles que a otros nos pasan desapercibidos. Nicolás es también un gran aficionado a las video creaciones y con una de ellas, donde explica su peculiar forma de ver, ha ganado en premio Nacional “Prometeo 2020” organizado por la ONCE.

Desde el Equipo Específico de Atención al alumnado con Discapacidad Visual (EEADV) felicitamos a Nico y a su familia por este premio y creemos que este será el primero de un gran palmarés y de ello dan debida cuenta otras creaciones que ha editado, durante el confinamiento por COVID-19, para tareas de clase (todas ellas, de gran calidad artística y elevado nivel curricular, dignas de ser premiadas de haberse presentado a algún certamen de video).

Ayer, Nico recibió la noticia de que era el ganador del concurso Prometeo 2020, en la categoría de audiovisual. Entre el EEADV, su familia, profesores, y amigos, todo fueron alegrías, euforia y satisfacción. Gracias Nico por regalarnos este momento.

Son las dos de la tarde, Nico ha finalizado su clases online en la plataforma Classroom (hoy tocaba Ingles, Tecnología y Francés ). Trabajar online durante el confinamiento no le plantea ningún problema ya que domina su ordenador. Tras sus clases, Nico nos concede la entrevista telefónica que paso a redactar con algunas notas.

Nico descuelga el teléfono , nos saludamos y me confirma que todo ha ido bien, las clases por Google Meet lo motivan y mantienen en contacto con sus compañeros y profesores, a los que adora —La admiración es recíproca.—

EEADV : Enhorabuena Nico por el premio recibido, ¿a quién dedicas este premio y por qué?

Nico : A mis padres que me han ayudado con los programas necesarios para la edición del video y a l@s profesores del instituto, a mi tutora Pepi, a Nuria (orientadora del centro), a todos mis compañeros que me hacen el camino más fácil y a tí, por animarme a reeditar un antiguo video y presentarlo al concurso. —Yo no he hecho nada. En una de mis primeras sesiones, Nico mencionó su hobby de editar videos y me mostró un video que no merecía quedarse en un cajón, era un filón, sabía que con algún retoque ese video llegaría lejos y en el concurso Prometeo de la ONCE vimos la oportunidad.—

EEADV : ¿Qué harás con el premio en metálico que se te ha otorgado?.

Nico: No he tenido tiempo de pensarlo aún. Los guardaré para el futuro o compraré la versión Premium de algún programa de edición de video para próximos proyectos.

EEADV : Pensando en invertir. —Los dos reímos.—

EEADV : ¿De dónde nace tu afición por las video creaciones?.

Nico: Mi afición por las video creaciones arranca en 2015. Nace de mi curiosidad sobre los efectos que aparecen en las películas. Lo cuento en un video realizado para una tarea de inglés. Mi padre me mostró un programa de diseño y lo que comenzó como un hobby, más tarde se convirtió en una herramienta de trabajo para mis clases online y ahora hasta gano concursos. —Reímos.—

EEADV: ¿ Cuál es tu película o corto favorito? ¿Algún director de cine que te guste?.

Nico: No tengo un director favorito. Me gustan los videos de Historia, las películas cómicas o de acción con efectos especiales.

EEADV : Nico, ¿cuál será tu próximo proyecto?

Nico: No tengo nada fijo, aunque para muchas tareas online nos piden que hagamos videos. Bueno…, estoy pensado en participar en un concurso de video lanzado por el AMPA del instituto y, por supuesto, para el año que viene, no faltaré al concurso Prometeo 2021.

EEADV: Ya veo que proyectos no te faltan… Jaja.

EEADV: ¿Cómo crees que influye tu forma de ver el mundo, en los videos que editas? ¿son tus creaciones más accesibles para personas con discapacidad visual que otros videos que podemos encontrar en Internet?

Nico: Mis creaciones serían diferentes si yo no viese en forma de túnel. Los fondos que utilizo, el contraste, ciertos enfoques, dónde coloco los textos, las narraciones que incluyo, como verbalizo el contenido (como en mi video para  Educación Física), etc.. Todo va enfocado a que niños y niñas como yo, disfruten de los videos sin perderse detalle. Realmente, es otra forma de realizar proyectos audiovisuales. Intento que sean accesibles para todo el público y, seguro que a las personas con visión túnel les será más fácil disfrutar de ellos.

EEADV: Nico, yo creo que esto es el inicio de una gran carrera. ¿Cómo te ves dentro de 10 ó 20 años?.

Nico: Tengo algunos planes, pero esto irá cambiando conforme a las decisiones que tome (elección del bachillerato, qué carrera elija, etc…). Pero, con total seguridad, como trabajo o afición, los audiovisuales y la edición de videos formarán parte de mi vida. Lo veo más claro en este confinamiento.

EEADV: A tu corta edad, derrochas sabiduría. ¿Qué le dirías a tus compañer@s, a los niños y niñas de tu edad, para que alcancen sus objetivos y sueños?

Nico: Para conseguir un objetivo, éste no debe ser impuesto, deben creer y querer hacerlo con seguridad, analizar qué deben hacer para alcanzarlo, no pretender que las cosas se logren de la noche a la mañana, los sueños requieren un largo proceso. Yo nunca pensé ganar un concurso y mírame.—Ríe.—

EEADV: ¿Qué otros aficiones o pasiones tienes?.

Nico: Me gusta pasear, ir en mi triciclo, escuchar música. Componer música, digamos que no está dentro de mis objetivos—Ríe.—

EEADV: Te desenvuelves muy bien en esto de las entrevistas , ¿es ésta tu primera entrevista?.

Nico: Como entrevistado sí. Aunque espero que sea la primera de muchas. Jaja. Pero he tenido experiencia en la radio de Estepona, donde presenté un trabajo con una compañera y en otra ocasión yo fuí el entrevistador.

EEADV: Ya que has hecho tus pinitos como entrevistador, te animo a que me devuelvas esta encerrona y me preguntes algo. — Nico me pide un consejo para él y l@s niñ@s de su edad y yo no puedo sino remitirlo a su respuesta sobre como sólo con esfuerzo podemos hacer realidad nuestros sueños.—

Nico: No quiero despedirme sin agradecer a la ONCE por estar siempre dando soporte a las personas con capacidades diferentes, fomentar la inclusión y por la organización de este tipo de concursos que nos animan mucho.

Nos despedimos y le pasa el teléfono a su madre Fátima. Puedo sentir su alegría y orgullo al otro lado del teléfono. El premio es también para ella. —Bromeamos sobre en qué va a invertir Nico el dinero del premio.—

EEADV: Yo pensaba que os invitaría a gambas.

Fátima: a Nico le gusta invitar, pero esta vez tiene sus planes. Nico es generoso. —Entre risas nos despedimos.—

Pero, Nico es un soñador y sueña con aprender cada día y trabaja  para cumplir sus sueños. Con sus sueños Nico hace feliz a tod@s l@s que lo queremos. Gracias.

Amalia Vioque Fernández.
Profesora EEADV Málaga.

Acromatopsia otra forma de percibir el color.

La acromatopsia es una enfermedad congénita y no progresiva a consecuencia de la cual sólo se perciben los colores blanco, negro, gris y todas sus tonalidades y suele ir acompañada de una pérdida de agudeza visual y una fuerte sensibilidad a la luz.

 

A Julia le  diagnosticaron  acromatopsia el curso pasado. Gracias a este diagnóstico  se ha podido intervenir con la comunidad educativa informando sobre la forma que tiene la alumna de percibir los colores y de la fotofobia que presenta. 

Si bien en un principio trabajar el reconocimiento del color se pospuso ya que en la escuela infantil las actividades son más sencillas y guiadas por el docente, más adelante, tras conocer la experiencia positiva de la codificacion de colores a través  del sistema coloradd, la familia comienza a trabajar los colores con Julia.

El código ColorAdd, realizado por el diseñador portugués Miguel Neiva, es un sistema gráfico de identificación del color basado en cinco símbolos gráficos, los correspondientes a los tres colores primarios, más el blanco y el negro, cuya combinación representa una amplia gama de diferentes colores y tonalidades.

La puesta en práctica  del código de  colores  coloradd , o codificación de los colores, ha significado un importante avance que permite expandir las posibilidades de juego y aprendizaje para y con la alumna.

El proceso de implantación del código ha sido paulatino. La familia empezó  a asociar los colores primarios a elementos básicos, más tarde codificó juguetes que anteriormente carecían de atractivo para Julia. Con el juego de los bloques se introdujo el código de colores coloradd y a partir de este trabajo, se hizo posible realizar actividades que hasta ese momento no eran atractivas ni accesibles para ella.

Julia tiene integrado Coloradd en su día a día. Se van codificado cada vez más juguetes, materiales y fichas que anteriormente le generaban aburrimiento y desinterés y, ahora las disfruta con su familia que han descubierto que ella, a su manera, también puede distinguir el color.

José Antonio España Caparrós.
Maestro EEADV Málaga.

Fabricación de un cañón mágico para estimulación visual.

La estimulación visual tiene como objetivo mejorar el funcionamiento visual de las personas con baja visión, desarrollando la conciencia del estímulo visual, potenciando la atención, la fijación, el seguimiento visual, así como la coordinación oculo-manual.

Son muchas y muy variadas las actividades y materiales que se pueden utilizar en el trabajo de estimulación visual para sacar el máximo rendimiento al resto visual de nuestro alumnado. Hoy queremos presentaros un material muy atractivo tanto a la hora de su fabricación, como en el uso para trabajar el resto visual. Vamos a enseñaros a elaborar un CAÑÓN MÁGICO.

Materiales que necesitamos:

-Papel de Aluminio

-Algo blandito como un cartón grueso, un trozo de gomaespuma o una almohadilla de goma eva.

-El cartón de un rollo de papel higiénico.

-Algún objeto punzante, un bolígrafo nos puede servir.

– Una linterna. (También se puede usar la luz del teléfono móvil)

Sigue estos pasos para construir tu cañón mágico:

1) Cortamos un cuadrado de papel de aluminio de unos 15 cm y lo doblamos por la mitad para que sea más resistente.

2) Colocamos el papel de aluminio sobre algo blandito y presionamos con el rollo de papel higiénico para dejar una marca en el de aluminio.

3) Dentro del círculo que ha quedado marcado realizamos nuestro diseño. (Lo podemos dibujar previamente con el bolígrafo)

4) Con el bolígrafo punzamos agujereando el dibujo (ten cuidado y haz los puntos distanciados)

5) Abrazamos con el papel de aluminio el cartón del rollo de papel higiénico. Si vemos que se cae se puede sujetar con una gomilla o una cuerda.

6) Introducimos la linterna por la parte interior y la encendemos.

Podemos proyectar nuestros diseños sobre cualquier superficie. Incluso sobre el techo de una habitación si la ponemos oscura. Notaréis como al acercar mucho el Cañón Mágico el dibujo se verá pequeño y si se aleja el dibujo se hará grande. Te dejamos este video  para que puedas ver paso a paso su construcción.

Óscar Gutiérrez Lara.
Maestro EEADV Málaga.

Quédate en casa con arte

Durante estas semanas, l@s especialistas del área de plástica del CRE de Sevilla,  nos han ofrecido  una serie de actividades artísticas para que lleguen a nuestro alumnado y a sus familias.

Estas propuestas se enmarcan dentro del programa “Quédate en casa con arte” que tiene como objetivo acercar al alumnado actividades adaptadas que puedan ayudarles tanto en el aspecto lúdico como formativo, pudiéndolas usar cuando sea oportuno tanto como trabajo escolar en la materia de educación artística, como ocio para realizar en estos días en los que se permanece más tiempo en casa. Os dejamos las actividades en estos enlaces.

MARCO DE FOTOS CON PASTA 

NAVEGAMOS EN BARCOS DE PAPEL

ORUGAS EN EL JARDÍN

ENTRAMADO TIRAS CARTULINA

FLORES PARA MAMÁ

FLOR DE SERVILLETA

ALMENDRO EN FLOR

Y en estas fotos os dejamos el proceso de elaboración de una flor de servilleta realizado por una alumna.

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Linterna mágica

La linterna mágica es un recurso creativo, divertido y muy sencillo de realizar, que nos ofrece un resultado perfecto para trabajar estimulación  visual con nuestro alumnado.

A través de nuestra linterna mágica vamos  a trabajar y desarrollar la atención, el reconocimiento y designación, la exploración, la memoria visual, la discriminación figura-fondo, la percepción…

Materiales que necesitamos para fabricar nuestra linterna:

-Funda transparente de plástico

-Cartulina negra

-Cartulina blanca

-Tijeras

-Rotulador negro y de colores.

Pasos a seguir:

1.Cogemos una funda de plástico transparente y la cortamos por abajo.

2.Pintamos y dibujamos en ella lo que queramos con rotulador negro y si se quiere también podemos darle color a lo que dibujemos.

3.Metemos dentro la cartulina negra.

4. Hacemos nuestra linterna y para ello la dibujamos en la cartulina blanca
y… LISTO! 

Os dejamos este video para que podáis seguir los pasos y construir vuestra linterna mágica .

Aprovechando  que llega el verano hemos dibujado el fondo del mar, pero las posibilidades son muchas: podemos dibujar números, letras, animales, objetos… Podemos poner en marcha nuestra creatividad e imaginación y crear tanto fondos como se quieran.

Atencion!!Es conveniente llevar a cabo ésta actividad en un sitio oscuro, para potenciar la “luz” de nuestra linterna mágica.

Mercedes Urbano Labajos. 
Maestra EEADV Málaga.

Actividades para el alumnado con sordoceguera del CEIP Santa Amalia.

Desde las aulas específicas del C.E.I.P Santa Amalia de Fuengirola, las tutoras María e Inmaculada comparten las actividades multisensoriales propuestas para su alumnado con sordoceguera.

La temática de las actividades están vinculadas con el proyecto que a lo largo del curso están realizando sobre LOS ANIMALES. Las tutoras indican que con esta propuesta pretenden contribuir al mantenimiento de una rutina que ayude a las familias a ordenar el día a día y al mismo tiempo favorezca el aprendizaje pero, sin olvidar que el principal objetivo es que los niños y niñas sean FELICES. 
La planificación que se propone en este documento es orientativa y aunque está secuenciada semanalmente, siempre deberemos adaptarnos y respetar el momento y ritmo individual de cada uno.

Orientaciones 1

Orientaciones 2

Orientaciones 3

Orientaciones 4

Orientaciones 5

Orientaciones 6

Orientaciones 7

Orientaciones 8

 

 

¿Cómo hacer una mesa de luz portátil?

La estimulación visual es fundamental para la práctica y el aprovechamiento del resto visual funcional del alumnado con baja visión.  Arantxa Gómez Alcalde, compañera del equipo específico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga, nos propone trabajar aspectos específicos de la estimulación visual tales como la percepción, discriminación, identificación, atención y seguimiento visual a través de juegos y actividades usando un recurso muy práctico al que podemos sacar múltiples posibilidades: LA MESA DE LUZ.

Arantxa nos muestra como elaborar una mesa de luz portátil reciclada con una caja de vinos. Para ello necesitaremos:

– Una caja de vinos de madera con tapa corredera (se pueden pedir en alguna tienda de vinos, normalmente te la regalan).
– Pintura metálica en spray (opcional).
– Placa de metacrilato o vidrio de plástico opaco. Se pide a medida en las tiendas de bricolaje que trabajen con este material.
 –Tira de led multicolor. 

Pasos para elaborar tu caja de luz:

1. Pintar la caja por dentro con el spray metálico para ayudar a reflectar la luz.

2. Hacer un agujero en un lateral para pasar el cable de luz, con cuidado de adaptar el diámetro del agujero  al tamaño del cable. Hay cajas que ya lo traen hecho en el centro y puedes aprovecharlo, pero lo ideal es hacerlo en un lateral  teniendo en cuenta darle al cable la distancia suficiente para enchufar a una toma de luz.
Si queréis ponerle un asa a la caja para transportarla, se pueden hacer dos agujeros más en otro lateral y pasar una cordón ( la caja que usamos ya venía con el asa).

3. Fijar las luces en el interior de la caja de forma que recubra toda la caja y la luz quede uniforme, poner La tapa de metacrilato  y  ¡Listo!

Ya tenemos lista nuestra caja de luz para realizar actividades tales como:

– Escribir o dibujar en arena, harina, sal  o sémola como en este video

– Usar Bolsas sensoriales con gel y un poquito de pintura.

– Recortar siluetas de cartulina o goma eva y jugar con los contrastes.

– Jugar con rectas, curvas y formar figuras.

– Jugar con letras, números y símbolos. Ver video 

– Discriminar, reconocer y formar diferentes figuras y formas.

– Contar cuentos o inventar historias.

– Dibujar o calcar dibujos.

Dejamos un enlace con una guía de actividades  que Suzette Frere diseñó para trabajar con la caja de luz.

Arantxa Gómez Alcalde.
Maestra EEADV Málaga.

Actividades para alumnado con sordoceguera de María del Carmen García Reina

En esta entrada os dejamos unas actividades que ha elaborado para su alumnado nuestra  compañera María del Carmen García Reina, mediadora de personas con sordoceguera. Son actividades que se pueden realizar con materiales que podemos tener por casa y así, disfrutar  un rato en familia con los más pequeñ@s.

Los mediadores y mediadoras trabajan para que a la persona con sordoceguera  le llegue el contenido de la información que le transmiten sus interlocutores, y además la contextualiza, e interpreta  las sensaciones, expresiones y emociones de quienes le rodean. El mediador provoca oportunidades de aprendizaje y le ayuda a relacionarse con las personas y con el entorno. Le anticipa constantemente lo que va a ocurrir, de modo que consigue una relación de afecto, complicidad y confianza.

Manos de un mediador y su alumnoSin lugar a dudas, en el mundo de la sordoceguera, la mediación no es importante, es fundamental e imprescindible para que las personas con sordoceguera estén conectadas con el mundo y de esta manera se favorece su inclusión.

Desde aquí, nuestro reconocimiento y solidaridad.
Mucha fuerza compañer@s🌈

ACTIVIDADES PARA EL CONFINAMIENTO EN CASA