Los días 4 y 5 de marzo se ha celebrado la Fase Provincial del V Torneo de Debate Educativo de Andalucía 2026, una cita ya consolidada en nuestro calendario educativo que volvió a poner de manifiesto el enorme potencial del debate como herramienta para el desarrollo de la competencia comunicativa, el pensamiento crítico, la oratoria y la enseñanza plurilingüe. A lo largo de estas dos jornadas, estudiantes de más de 30 centros educativos de la provincia participaron en las modalidades de español e inglés, defendiendo con rigor, solvencia y respeto sus argumentos en torno a una cuestión de gran actualidad: la política internacional, concretamente respondiendo a la pregunta: ¿Siguen siendo la ONU y los organismos supranacionales herramientas eficaces para la
resolución de los conflictos geopolíticos del siglo XXI? El torneo volvió a convertirse así en un espacio de aprendizaje, convivencia y crecimiento personal y académico.
La inauguración del torneo tuvo lugar en el IES Al-Andalus, mientras que las rondas de debate del día 4 se desarrollaron en el CEP de Almería y en la Escuela Oficial de Idiomas, continuando el día 5 exclusivamente en el CEP. Como es ya tradición, el escenario de las finales fue el Salón de Actos de la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, desde donde se emitieron en streaming.
El equipo ganador del torneo en español fue el IES Alto Almanzora de Tíjola, siendo finalista el IES El Argar. Asimismo, en la modalidad de inglés el equipo ganador fue el IES Carlos III de Aguadulce (Roquetas de Mar), siendo finalista en este idioma el IES Alborán. El equipo que representará a la provincia de Almería en francés será el IES Alborán – Manuel Cáliz. Los equipos ganadores recibieron sus trofeos por cortesía de la Escuela de Mármol de Fines.
El torneo dejó también un excelente nivel individual de intervención y argumentación. En la modalidad de español, la distinción a Mejor Oradora fue compartida por Rocío Sánchez Haro, del IES El Palmeral de Vera; Patricia Pérez García, del IES Azcona; y María Espinosa Portillo, del IES Mar Azul de Balerma (El Ejido). En la modalidad de inglés, este reconocimiento recayó en María Fernández Prades, del IES Carlos III, por la solidez, claridad y eficacia comunicativa de sus intervenciones.
El trabajo desarrollado por los equipos y los docentes preparadores permite al alumnado mejorar su expresión oral y escrita, reforzar su capacidad para documentarse con criterio y desarrollar competencias fundamentales para su formación académica y personal. En el caso de las modalidades de idiomas, el torneo es también una excelente oportunidad para utilizar las lenguas extranjeras en un contexto real y significativo, integrando de forma natural el contenido, la lengua y el pensamiento crítico. Se trata, en definitiva, de una actividad que ejemplifica de forma especialmente clara el sentido pedagógico del plurilingüismo: aprender a pensar, dialogar y construir conocimiento también en otras lenguas.
La Delegación Territorial quiere transmitir su enhorabuena a todos los equipos participantes y a los docentes que los acompañaron. Gracias también a las personas e instituciones que han colaboraron en la organización del torneo. Aquí cabe mencionar de manera especial a los profesores y estudiantes del IES Los Ángeles y del IES El Argar– y a los miembros del jurado que han contribuido a que esta actividad sea, por encima de todo, una experiencia de aprendizaje.
Fotos del torneo
La Fase Autonómica del V Torneo de Debate Educativo de Andalucía se celebrará los días 5 y 6 de mayo de 2026 en Jerez de la Frontera, donde los equipos representantes de cada provincia volverán a poner a prueba su capacidad de análisis, argumentación y trabajo en equipo. Las preguntas planteadas para esta fase serán las siguientes:
- ¿Deben las plataformas digitales asumir responsabilidad legal directa por el ciberacoso perpetrado por sus usuarios?
- Should digital platforms assume direct legal responsibility for cyberbullying perpetrated by their users?
- Les plateformes numériques doivent-elles assumer une responsabilité juridique directe en cas de cyberharcèlement perpétré par leurs utilisateurs?
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